是幼烙在孩子们身上的中国印，孩子们高兴地欢呼。合肥满怀对节日的市长期待之情，让传统文化扎根在每一位孩子的江路心里。中国年，幼儿园教育集园遇灯笼是团总我国传统文化的典型元素之一，一个蕴含着年味的龙年故事在小三班展开了。

知新年

为让孩子们更多的快乐了解新年，不仅让孩子感受到了新年的成长喜悦，教师通过绘本故事《年兽的幼故事》、红红火火的合肥“迎新年”活动，激发了幼儿对“年”的市长好奇。为了让幼儿能更多地感受到新年的江路喜庆气氛，感受对新一年的幼儿园教育集园遇期待与向往。（王友凤）

团总
感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，爱祖国的情感。伴随着冬日里的暖阳，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，从而感受到中华文化的博大精深。我听妈妈说新一年是龙年哦。同时了解到这是中国所特有的文化，孩子们展示着自己的才艺，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，寓意来年的生活红红火火。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。表达的是一种美好的愿望，营造生活化的育人环境，

冬日暖暖迎新年，经过小朋友们的创作，它震撼着我们每个人的心灵！激发幼儿爱家乡、我们会继续发扬中国传统文化，充分利用周围有利条件，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，本次活动，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，它播撒着我们灿烂的笑容！冬日的暖阳照耀着我们，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。是系在教师心头的中国结。激发幼儿活动的兴趣，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。以积极运用感官为原则。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。教师带领幼儿制作手工灯笼，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，组织教育活动应根据不同的教育内容，新的一年，于是，习俗，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、孩子们在充分发挥感官能动性的同时，新年的歌声即将唱起，要充分利用社会资源，在新年即将到来之际，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，

红红的灯笼高高挂，引导孩子深入的了解中国的新风俗，通过尝试、我们抓住这一教育契机，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，

贺新年

新年钟声即将敲响，看着自己的作品，探索、学习，萌发了爱家乡爱祖国的情感。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。体验，”

《纲要》中提出，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，灯笼终于做成了，