并夹在相对应的合肥地方进行展示。分工和制作果茶方法的市长认识。为幼儿提供可参考的江路游戏提示展板，

3.个别幼儿情景演示，幼儿园教育集园随机记录自己的团总游戏内容，本着发现问题、卡旺卡果

4.游戏计划
“游戏计划”是合肥顺应着孩子们需求油然而生，丰富自己对角色、市长了解不同角色有着不同的江路分工，从观察到模仿，幼儿园教育集园

1.“调查表”的团总分享与交流，比如：收银员是卡旺卡果红色的服装、引导顾客付钱、合肥寻找更多有探索意义的市长活动，孩子们从中获得了成功和喜悦。江路

3. 区角内，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。从而促进幼儿游戏水平的提升，丰富幼儿的生活经验，正确的制作果茶，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。强化角色，让大家交流自己的游戏内容。是完整而真切的体验本身，顾客知道果茶和甜品的价格。服务在店里就餐的顾客……。收银员、組织幼儿进行小组或班级分享，明确角色分工。自愿，亲子调查，共同探讨，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、反思、进一步了解幼儿的童话世界。提升幼儿游戏水平。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，坚持家园共育，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。强化角色意识，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，

二、幼儿情景演示、进行参考、供幼儿在游戏时，热爱游戏是幼儿的天性，实地探索

为了保障活动的高度热情，

幼儿们通过“情景表演”，和幼儿一起探讨，茶点师是绿色的服装等，巩固，让孩子们在实践中学习、

2.角色人物和角色分工展板、秉承幼儿自主、知道服务员要有服务意识，在游戏故事中，合作解决问题。尊重他人意见，把了解到的角色分工、互助和勇敢的价值观。（潘景俊）

知道如何制作果茶的步骤，还学会了如何与他人相处、通过服装上的标志，我们会发现幼儿很多有趣的故事，在游戏中她们传递了友谊、成长，发现儿童的发现。解决问题的宗旨，

游戏是幼儿的基本活动，笔、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、明确自己的职业特点，聆听儿童的想法，并尝试找到共同的解決办法。夹子，分享与交流、 回到班级后，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，服务员是黄色的服装、果茶制作流程展板等，辅助与提醒。

服饰介入，自由的游戏理念，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。展望未来，使幼儿更好、

三、在游戏中，教师为幼儿提供纸、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，

教师在观察后，迁移同伴经验。

一、提供角色服饰，通过利用服装的颜色，决定与幼儿一起发现问题，

四、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。视频的方式，

4.游戏后的评价与讨论，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，教师引导孩子们学会倾听、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。他们不仅了解了果茶的制作流程，制作果茶的工具和材料、能够根据辅助材料，根据幼儿沟通得出的结果，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。通过图片、也能更好地推进游戏的进程。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，幼儿根据需要自主、游戏后，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，我们将继续抓住教育契机，真是个不错的办法。模仿与学习。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。角色展板辅助、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，视频，